Oltre agli stimoli per lo sviluppo delle conoscenze, delle capacità relazionali, dell’identità e della socializzazione, un contesto educativo per i bambini dai 2 ai 3 anni deve necessariamente occuparsi dei bisogni primari. Pertanto nella Sezione Primavera, aperta giornalmente per otto ore, un ausiliario affianca costantemente gli educatori e vengono previsti momenti di rilassamento, di refezione e di cura dell’igiene personale.

Tutto ciò si svolge in un clima relazionale ed affettivo caratterizzato dalla stabilità delle figure di riferimento e da un approccio alla conoscenza e alla socialità fatto di momenti di interazione individuale e collettiva. Infatti, un aspetto fondamentale dell’educazione, è dato dal tipo di relazione che l’adulto instaura con il bambino: l’educatore  stabilisce in primo luogo una relazione affettiva con il bambino, base e modello per le altre relazioni.

La scuola terrà dunque in alta considerazione le modalità di relazione tra adulti e bambini e tra bambini e bambini, lo sviluppo delle capacità di osservazione, ma anche la creazione di un buon gruppo di lavoro tra educatori, il coordinamento pedagogico e la formazione permanente.

Molta importanza è data all’organizzazione dell’ambiente della Sezione, in modo da offrire al bambino motivi e occasioni per attività varie, gioco e lavoro. Infatti l’ambiente deve essere curato nei particolari e trasmettere, anche attraverso i piccoli dettagli, un messaggio di calore, d’affetto e di amore. Deve essere il luogo in cui il bambino può esprimere se stesso e i propri ritmi di apprendimento senza essere disturbato, bloccato o sollecitato da ritmi frenetici ed imposti dall’adulto, deve essere il luogo dove esercitare, con serenità, la sua progressiva autonomia. Per quanto detto l’ambiente sarà:

• proporzionato alle capacità mentali e operative del bambino per consentirgli un’attività autonoma e una partecipazione diretta alla cura dell’ambiente stesso;
• misurato e ordinato per favorire la concentrazione e l’interesse;
• sereno e armonioso, perché ciascun bambino possa esprimere le proprie potenzialità, concentrarsi sul proprio lavoro e stabilire relazioni con gli altri;
• predisposto, con cura nei particolari e organizzato in zone di esplorazione nelle quali il bambino possa orientarsi nelle scelte, infatti un ambiente così strutturato favorisce l’esperienza autonoma di ciascun bambino, rafforza l’autostima per la maturazione dell’identità e la capacità di iniziativa, sollecita comunicazioni e relazioni interpersonali , favorisce la concentrazione individuale e attiva i rapporti di reciproco aiuto contribuendo alla formazione di sentimenti, di amore e rispetto per l’ambiente per le cose e per gli altri;
• differenziato, per rispondere con puntualità alle diverse esigenze dei bambini;
• comunicativo, per favorire le relazioni tra i bambini all’interno della sezione.